Cadernos Pedagógicos da BNCC

Olá profess@! A dica de hoje são os cadernos pedagógicos disponíveis pelo estado do Mato Grosso(clique aqui para acessar). Os cadernos estão divididos por temáticas e disponiveis para baixar no formato PDF. Segue a lista de alguns que podem lhe interessar. Cadernos Pedagógicos em: 1- Anos Iniciais 2- Lingaguens 3- matemática 4- Ciências da Natureza 5- Ciências Humanas 6- Lingua Portuguesa 7- Educação Física 8- Língua Inglesa e Língua Espanhola 9- Arte- Anos Finais 10- Matemática- Anos Finais 11- Ciências da Natureza - Anos Finais. O que você achou desta dica? Espero ter ajudado, compartilhe e discuta com seus pares sobre esse conteúdo!

CURSOS GRATUITOS SOBRE A BNCC

Fonte da Imagem: Unifel, 2019

É comum as dúvidas iniciais sobre a Base Nacional Comum Curricular e como utilizá-la na prática. Tendo em vista essas angústias e urgência separei para você duas plataformas que disponibilizam gratuitamente curso nas diversas áreas do conhecimento dialogando com a BNCC.

A plataforma da nova escola (clique aqui), disponibiliza o curso gratuito e com certificado, abordando o uso da dez competências gerais da BNCC ao ensino.

"Este curso tem o objetivo de apoiar redes de ensino, escolas e professores a aprofundar seus conhecimentos sobre as competências gerais apresentadas no Capítulo Introdutório da Base Nacional Comum Curricular, bem como orientar o planejamento de práticas pedagógicas que promovam o seu desenvolvimento ao longo da Educação Básica" (Nova Escola, 2019)

A outra plataforma e do MEC (clique aqui) que tentou abranger as diversas áreas do conhecimento em diálogo com a BNCC. Segue a listagem do cursos:

1- BNCC NA PRÁTICA: COMO PLANEJAR AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

2- BNCC DO ENSINO MÉDIO: CIÊNCIAS HUMANAS

3 - BNCC DO ENSINO MÉDIO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

4- BNCC DO ENSINO MÉDIO: LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

5- BNCC DO ENSINO MÉDIO: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

6 - BNCC E A GESTÃO ESCOLAR

7 - A BNCC NA EDUCAÇÃO INFANTIL

8 - BNCC NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ARTE

9 - BNCC NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: CIÊNCIAS

10- BNCC NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: EDUCAÇÃO FÍSICA

11- BNCC NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ENSINO RELIGIOSO

12- BNCC NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: GEOGRAFIA

13- BNCC NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: HISTÓRIA

14- BNCC NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: LÍNGUA INGLESA

15- BNCC NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: LÍNGUA PORTUGUESA

16-  BNCC NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: MATEMÁTICA

17- OS CONSELHOS DE EDUCAÇÃO E A IMPLEMENTAÇÃO DA BNCC

18- BNCC NA PRÁTICA: DO CURRÍCULO À SALA DE AULA

Destaco que esses são alguns dos cursos que você irá encontra dentre outros com temáticas muito interessantes. Espero que goste dessa dica formativa e aproveite.

 Lembre-se que nenhum conhecimento supera aquele que é construído na reflexão e na criticidade coletiva da escola. Até breve!

 

BNCC na Prática: materiais disponíveis no padlet

Nesta postagem disponibilizo vários meios de conhecer e implementar na prática a BNCC

Olá car@ porfessor@!

Que tal dá uma visita e apreciar estes materiais que separei para você conhecer e experiênciar mais profundamente sobre a BNCC.

O mais legal é que você também pode ter um espaço como este, o PADLET, para arquivar, compilar seus arquivos, podendo partilhar em rede e anexar/linkar no seu site ou blog, ou seja visibilidade em seus posts. Já pensou?

Esse meu espaço no padlet está recheado de materiais, cadernos, guias, informações, glossário e links para você viajar e relfetir sobre como esta BNCC pode caber aí no se planejamento (ou não). 

Deixe sua curtida e compartilhe. E me conte o que você achou, ok?

(O link: <https://padlet.com/wendlamendes/Bookmarks>)

Relato de experiência 2: com a palavra a professora

Fonte: Giselda Costa. 2015

 Olá parceiros de profissão.

Hoje a protagonista da vez é uma professora atuante no terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da Zona Rural de São Luís-Ma. Eu me identifiquei muito com a percepção da professora. Deixe nos comentários sua percepção também.

 Diante de um documento de 468 páginas há de se perguntar como as escolas da rede municipal iniciaram o seu trabalho de implementação da Base Nacional Comum em São Luís. A escola a qual leciono, materializou sua concepção através do livro didático. Pois foi a partir da mudança dos livros didáticos da escola em 2019 que os professores começaram a perceber que a Base Nacional Comum Curricular já estava implementada, foi dentro da estrutura do livro didático onde o professor fez uma adequação na formulação do seu planejamento escolar. O Manual do professor foi a ferramenta que formulou dentro da escola a ideário da BNCC.

Porém, a mudança na forma de estruturar o seu plano, não foi ocorrendo sem reflexão, não observo dessa forma, houve um despertar, pois nos deparamos com um documento onde podemos encontrar proposta de trabalho que já se discutia, ou que já houve várias tentativas de ser implementada no chão da escola. O conjunto de referência que a Base nos traz para elaboração do planejamento do trabalho escolar não é exatamente uma novidade, existe professores que já contemplavam seu trabalho com as competências que estão inserida na Base. Foi uma oportunidade para começar a refletir sobre o trabalho dentro da sala de aula.

A ideia da Base é ser também um instrumento de garantia dos direitos de aprendizagem, para isso é necessário assegurar um espaço de discussão e participação dos sujeitos que estão no chão da escola, acompanhado de políticas públicas sérias que garanta a melhoria da qualidade do trabalho dos profissionais, do ensino e principalmente a do espaço escolar, onde as suas propostas deveriam se materializar.

Desde quando iniciei meu trabalho em sala de aula sempre estive comprometida com a aprendizagem, a obrigatoriedade da Base quando se vai para chão da escola me remete a uma imposição, pois como trabalho na área rural, ficar difícil vivenciar um currículo que não foi debatido e não considera a realidade local. Sendo assim, a sua implementação no chão da minha escola não contemplaria os direitos de aprendizagem na qual ela se sustenta. Imagina, uma unidade escolar rural potencializar o trabalho escolar sobre as luz das competências da BNCC sem discursão e debate na comunidade escolar. E principalmente políticas publicas que viabilize a melhoria da educação.

Por isso, quando planejo não me prendo a obrigatoriedade propriamente ditada, pois, ela não é um currículo, ela é o caminho para elaboração do currículo dentro da unidade ou da rede escolar. Ela não orienta os conteúdos, a metodologia todo esse processo, de ensino e aprendizagem é referendado dentro do Projeto Político Pedagógico da Escola. O currículo e o PPP estão inseridos dentro da BNCC como etapas implementação nos Estados e Municípios.

    O caminho para chegar na real implementação do BNCC é tornando mais democrática a discussão, mas ao mesmo tempo, repensando o fazer pedagógico.

O que você achou destas considerações?

Obrigada por suas reflexões e partilho de suas experiências. Até breve!

Documentos de implementação da BNCC

Você já atualizou seu material de planejamento anual e diário conforme a BNCC? Neste poste eu disponibilizo alguns documentos de planejamento conforme a BNCC.

Youtube, 2018

 Olá colega de profissão.

Desde de 2017 que a BNCC tem sido discutida e faz parte do nosso cotidiano não é mesmo?

E percebo que o planejamento tem sofrido inúmeras mudanças com o passar dos dias. 

O documento de implementação da BNCC preconiza que até 2020, este ano,  as escolas deveriam implementá-la e a prática pedagógica deveria estar de acordo com o documento.

Pensando nisto gostaria, compartilho com você alguns documentos utilizados na prática pedagógica onde pesquiso utiliza. Estes documentos fazem uso dos principais elementos da BNCC que impactam diretamente no planejamento. Destaco que eles estão de acordo com as orientações da Secretaria de Educação Municipal de São Luís no Maranhão. 

Acredito que a maioria dos documentos utilizados nos planejamentos pedagógicos das redes publicas de ensino assemelham-se devido estarem conveniados com o Ministério da Educação. No entanto, qualquer orientação ou documentação que chegam nas escolas passa pelo "crivo", pelo "filtro" pedagógico do professores e da cultura estabelecida na organização das escolas.

Confesso que eu mesma já fiz, faço e reinvento as ferramentas que chegam a mim conforme minhas necessidades e possibilidades cotidianas.

Aqui vai o link dos materiais em word dispostos no Padlet.  Estes são documentos utilizados na escolas em que trabalho e que desenvolvo minha pesquisa. Espero que ajude na sua prática pedagógica e na implementação da BNCC.

Até nosso próximo dialogo.

Coordenação Escolar e BNCC: relato de experiência

Fonte: Educação Infantil Aix, 2019

(Hoje é a professora e coordenadora Lucileide Martins que irá falar da sua experiências, ela é a protagonista. Nosso blog tem uma escrita colaborativa, deixe nos comentários o seu relato também.) 

Olá Professora Wendla! 

Tudo bem?

Externo a satisfação em contribuir em sua pesquisa de Mestrado!

Para início de conversa ressaltamos que a coordenação pedagógica de uma escola tem papel fundamental na implementação da Base Nacional Comum Curricular. No entanto, vale lembrar que fazer as mudanças curriculares ganharem forma no dia a dia da escola é tarefa de toda equipe escolar. 

Partindo desse entendimento, registrarei nas próximas linhas como vem ocorrendo o processo de implementação em nossa escola, destacando as limitações encontradas e as possibilidades reais.

Quando iniciei minha atuação na Coordenação Pedagógica da Unidade de Educação Básica Rosilda Cordeiro, em março de 2019, as discussões sobre o processo de implementação da BNCC na Rede Pública Municipal de São Luís, em geral, e na escola, em particular, já estavam em andamento, visto que a referida rede de ensino já tinha construído, em regime de colaboração com outras redes municipais e com a rede estadual, um documento curricular a partir da BNCC, por hora denominado de Documento Curricular do Território Maranhense. Outra evidência das discussões, foi a Semana Pedagógica ocorrida em fevereiro de 2019, a qual tinha como temática central a BNCC. 

Neste sentido, ainda me adaptando na nova função, dei continuidade na orientação da elaboração dos planos de ensino, em conformidade com as competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular. No entanto, vale lembrar que a Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de Ensino de São Luís ainda estava em processo de revisão. Neste momento ainda não conhecia o Projeto Político Pedagógico da escola.

Arrisco dizer que iniciamos, no âmbito da escola, um percurso de mudança curricular inverso, do real para o formal. Ou quem sabe talvez correto, pois a vivência dos conteúdos em nossas práticas docentes nos revelam outras possibilidades para além daquelas que estão definidas nos documentos oficiais.

Ao iniciarmos o ano letivo de 2020, elaboramos um plano de formação que contemplou o estudo e revisão do PPP da escola, porém com a suspensão das atividades escolares no mês de março, não demos continuidade ao plano de estudo e revisão do referido documento.

Destacamos que alguns fatores limitam a revisão do PPP, se considerarmos que este é um documento a ser construído pela coletividade. Reunir a equipe de professores não tem sido tão fácil, em virtude das divergências de dias destinados para estudo e planejamento, em razão das carências constantes no quadro de professores.

Sabendo ainda que o PPP é um documento único para a escola, devendo contemplar suas diferentes etapas e modalidades educacionais, temos dificuldade também de reunir com os docentes do turno matutino, pois não temos coordenador pedagógico neste turno.

Após a reelaboração do calendário escolar, que reiniciou de forma remota em 24 de agosto de 2020, replanejamos momentos 1 de estudo da Proposta Curricular da Rede Pública Municipal de São Luís, a qual já está em consonância com a BNCC. Depois daremos prosseguimento nos estudos para revisão do PPP, em seu caráter mais formal, pois nas ações docentes utilizamos materiais pedagógicos oriundos do Programa Nacional do Livro Didático/FNDE, os quais as editoras contempladas indicam estarem em conformidade com o que determina a Base Nacional Comum Curricular.

Ressaltamos que diante das reais condições que temos para desenvolver as práticas de ensino, conseguir promover o desenvolvimento das competências previstas na BNCC é um desafio que buscamos superar cotidianamente.

Certa de que sua pesquisa contribuirá com a nossa escola, nos colocamos à disposição para fornecer as informações necessárias à sua prática investigativa.

(Que interessante! O que você achou?)

A BNCC e o Planejamento Educacional

Fonte: DOCPLAYER, 2018

O planejamento educacional é uma ferramenta importante para a prática educativa. Por meio dele é que podemos planejar e avaliar a nossa prática e contemplar os objetos de conhecimento e o desenvolvimento de competências de ensino verdadeiramente emancipatórias. 

O que ocorreu de 2017 até a presente data e que tem intrigado os professores, gestores e coordenadores é contemplar a Base Nacional Comum Curricular em nossos planejamentos anuais e nas rotinas pedagógicas. Esse é um momento que tem desafiado os professores devido a insipiente formação continuada de professores e o pouco espaço para dialogar a e com a BNCC. 

É evidente que ela é uma orientação curricular ainda recente e portanto estamos em tentativas, aproximações e experimentações com a BNCC. E isso não quer dizer que ela não está sendo levada a sério, implementada e mostrando efeitos no processo de ensino aprendizagem. Pois, passamos por uma sólida formação e adquirimos saberes provenientes da experiência profissional e de tantas outras áreas. 

Sabendo desta dificuldade e do desafio que todos nós enfrentamos para implementar a BNCC, a pesquisa que desenvolvo permite explorar alguns canais na/em rede que auxiliam-nos na hora de refletir e consolidar o nosso planejamento. 

E aqui vai a dica... Preparad@?😁😁

O site "BNCC na prática" permite você explorar as matrizes curriculares do documento permitindo filtrar para matriz que você deseja explorar. Semelhantemente O site "Competência na BNCC" possibilita que você conheça a BNCC realizando o filtro sobre o ano de ensino e selecionando a competência que você quer desenvolver na sua prática educativa.

Espero que você tenha gostado da informação disponibilizada no nosso breve diálogo e que ela  possa auxiliar no seu planejamento e na curiosidade epistêmica que há dentro de cada um de nós.

 

Aulas remotas e a competência digital docente

 Já que todo mundo estar comentando sobre os desafios das aulas remotas não poderia deixar de refletir sobre o atual momento. Desde que a pandemia manifesta pela crise sanitária do corona vírus (COVID-19) os professores se sentem desafiados em adaptar-se para "dar aula". 

Cabe ressaltar que algumas escolas, dentre elas maioria da rede privada de ensino, estão desenvolvendo seu trabalho de forma presencial. No entanto, a rede pública de ensino, onde é o meu espaço de fala, continuam com o trabalho remoto. E aí na sua cidade, como está esse processo?

A realidade do ensino público brasileiro levantam duas questões centrais que podemos iniciar nosso diálogo a partir de agora. A primeira é o desafio do ensino remoto e a outra é a importância da competência digital docente para desenvolver a pedagogia.

Os documentos que regem e orientam a Educação chamavam atenção para o desenvolvimento de práticas voltadas a competência digital na formação inicial e continuada de professores, como também da inserção da cultura digital aos estudantes há bastante tempo. Essa meta majoritariamente foi postergada pelas políticas públicas educacionais. O efeito disto no período de distanciamento social e das aulas remotas desencadeou uma onda de insegurança e desafetos aos processos da Educação à Distância tantos os profissionais da Educação (em geral) como nas famílias dos estudantes brasileiros. 

Aos inclusos na cibercultura e interação em rede obtiveram certa facilidade do manuseio da ferramentas utilizadas para desenvolver o mínimo de estimulação cognitiva, afetiva e pedagógica que as escolas e os profissionais empenharam-se a mediar. Não romantizando esse momento, pois é notório a estafa física e intelectual desencadeadas pelo excesso de atividades e horas de trabalho sentidas pelos professores. É angustiante compreender o quantos as famílias estão destituídas do acesso a rede de internet, de um cotidiano letradamente digital e de uma rotina que favorece aos estudos remotos. 

Algumas escolas optaram por desenvolver aulas e conteúdos e disponibilizarão no canal do youtube; ao vivo pelo meet, zoom e teams; outros pelo whatssap. Observo que ferramentas que eram destinadas a interação, informação e diálogos informais viraram e são palcos da Educação Formal. A qualidade e o resultado qualitativo poderá ser pauta de umaoutro diálogo, os efeitos deste período são sentidos, mas serão palpáveis realmente daqui a aproximadamente dois anos. 

E você, sentiu-se preparado, sente-se hábil para desenvolver a sua competência e estimular a competência cognitiva e o letramento digital nos seus alunos?

Estou de olho na BNCC e sabe o que ela diz sobre a competência tecnológica na sua quinta das dez competências gerais que "devem" ser desenvolvidas durante a Educação Básica? Leia na integra: BNCC

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. (BRASIL, 2017, p. 9)

Ufa... em uma competência geral quanta responsabilidade. Brevemente o que almejei suscitar em você foi estimular o diálogo em torno dos desafios da competência e letramento digital. O atual momento nos mostra que somos sujeitos atravessados pelo ensino remoto, uso das Novas Tecnologias da Informação (NTI), Educação a Distância (EAD), Tecnologias da Informação e da Comunicação dentre outros campos e somos convidados (e exigidos) a desenvolver habilidade que permitem que possamos tecer caminhos metodológicos prazerosos e significativos educacionais. No atual momento eu tenho a certeza que a pandemia consolida na história o ensino remoto e novas abordagens à Educação e que os professores são a força motriz que oportunizou e oportuniza o desenvolvimento do letramento digital do passado, presente e futuro às gerações superinterconectadas. Além de desenvolver competência, habilidades, letramento e alfabetização digital desenvolvemos Educação.